Дисертацію присвячено розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів фізичної культури у процесі професійної підготовки. Уточнено поняття "педагогічна майстерність майбутніх учителів фізичної культури". Визначено компоненти (мотиваційний, знаннєвий, діяльнісний, ціннісний, особистісний), критерії (мотиваційний, когнітивний, поведінковий, ціннісний, особистісний) та рівні (творчий, продуктивний, репродуктивний, елементарний). Обгрунтовано педагогічні умови розвитку означеної якості (створення позитивної мотивації студентів до оволодіння ними педагогічною майстерністю; забезпечення цілісності, неперервності й системності змісту розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів фізичної культури; використання новітніх освітніх технологій для розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів фізичної культури) й експериментально доведено їх ефективність. У дисертації вперше розроблено й представлено модель розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів фізичної культури у процесі професійної підготовки, в якій відображено взаємозв'язки між цільовим, теоретико-методологічним, змістово-процесуальним і діагностико-результативним блоками.