На підставі теоретичних та емпіричних результатів обгрунтовано програму експериментального дослідження з формування у майбутніх учителів початкової школи готовності до розв'язання типових задач професійної діяльності, яка передбачає використання системи завдань інтегрованого міждисциплінарного змісту задля набуття студентами готовності виконувати основні виробничі функції на заняттях з педагогіки та окремих методик початкової освіти та педагогічної практики, введення спецкурсу "Технології розв'язання типових задач професійної діяльності майбутнього вчителя початкової школи" для опанування уміннями розв'язувати стереотипні, діагностичні та еврестичні професійні задачі в інтерактивних видах професійної діяльності. Визначено компоненти готовності майбутнього вчителя початкової школи до розв'язання типових задач професійної діяльності (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісно-рефлексивний) та уточнено сутність означеного поняття. Обгрунтовано структуру процесу формування визначеного виду готовності; розроблено та експериментально перевірено модель формування готовності майбутнього вчителя початкової школи до розв'язання типових задач професійної діяльності, виявлено її критерії та рівні сформованості готовності, а також організаційно-педагогічні умови та наведено практичні рекомендації щодо реалізації моделі формування готовності майбутніх вчителів початкових класів у діяльності вищих навчальних закладів України.