Обґрунтовано сутність, закономірності, принципи, методи та етапи реалізації сотеріологічної стратегії художньої дидактики. Здійснено характеристику епістемологічного статусу художнього моделювання предметної сутностіі, уточнено перспективи педагогічного наративу, синектики, скрайбінгу і технік методичної стратегії коучингу в реалізації індивідуальних стилів навчання учнів мистецтва; способи подання знань (алгоритмічний, еристичний, еротематичний, дивінаційний, епагоґічний, анаґогічний); способи організації навчання (співбуттєвий, диференційований, інтерактивний, кроскультурний тренінг); визначено роль апокастатичної здатності учня в процесі його духовно-морального становлення.