Дисертацію присвячено проблемі формування гендерної культури молодших школярів у навчально-виховній діяльності початкової школи. Розкрито теоретичні основи формування гендерної культури молодших школярів у навчально-виховній діяльності початкової школи. Науково обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування гендерної культури молодших школярів у навчально-виховній діяльності початкової школи (розвиток гендерної компетентності педагога; забезпечення гендерно-сензитивного середовища; педагогічної підтримки гендерної просвіти учнів у навчально-виховній діяльності початкової школи); розроблено, науково обгрунтовано та перевірено методику реалізації організаційно-педагогічних умов формування гендерної культури учнів молодшого шкільного віку, яка відображає гармонізацію гендерних стосунків між дівчатами та хлопцями як представниками чоловічої та жіночої складової суспільства, які є рівноправними в можливостях самореалізації, самовираження, виконання соціальних, навчальних ролей, незважаючи на різні фізіологічні, психологічні й індивідуальні особливості; конкретизовано зміст понять "гендерна культура молодших школярів". У дослідженні уточнено компоненти гендерної культури учнів молодшого шкільного віку (когнітивний, емоційно-ціннісний, поведінковий) та показники рівнів її сформованості (низький, середній, високий); розроблено й апробовано модель і експериментальну методику формування гендерної культури учнів молодшого шкільного віку, що охоплює етапи: просвітницько-інформаційний; гендерно-зорієнтований; розвивально-навчальний.