У дисертаційному дослідженні здійснено теоретичне узагальнення проблеми виховання громадянської відповідальності учнів ліцеїв, розкрито розвиток ідей виховання громадянської відповідальності особистості. Уточнено поняття "громадянська відповідальність учнів". Виділено компоненти громадянської відповідальності учнів: 1) потребовий; 2) когнітивний; 3) ціннісний; 4) поведінковий. Узагальнено зарубіжний та вітчизняний досвід виховання громадянської відповідальності учнів. Розроблено критерії (мотиваційний, раціозорієнтований, ставленнєвий, поведінково-рефлексивний), показники, методичний інструментарій діагностики рівня вихованості громадянської відповідальності учнів. Виокремлено та обгрунтовано педагогічні умови виховання громадянської відповідальності учнів у системі виховної роботи ліцею, а саме: 1) формування готовності учителів і класних керівників до виховання громадянської відповідальності учнів; 2) забезпечення кооперації зусиль педагогів, батьків, громадських організацій щодо виховання і самовиховання громадянської відповідальності учнів; 3) розвиток дієвих органів учнівського самоврядування та залучення до участі в них вихованців; 4) включення до змісту програм навчальних предметів тем та питань щодо громадянського виховання учнів ліцеїв. Обгрунтовано методику виховання громадянської відповідальності учнів ліцеїв, яка включає наступні компоненти: цільовий (мета, завдання); методологічний (теоретичні засади, підходи); змістовий (цінності); операційний (етапи, педагогічні умови, форми, методи, прийоми, засоби); результативний (середній і високий рівень вихованості громадянської відповідальності учнів); контроль і корекція (діагностичний інструментарій; внесення змін у відповідні блоки методики).