У дисертації представлено цілісний ретроспективний аналіз теорії та практики формування валеологічного складника в змісті підготовки майбутніх учителів (друга половина ХХ - початок ХХІ століття); визначено на основі розроблених критеріїв чотири умовні етапи розвитку історіографії проблеми дослідження; схарактеризовано нормативно-законодавчі й теоретичні засади (передумови, чинники, провідні наукові концепції, стратегії) включення питань збереження здоров'я до змісту навчання майбутнього вчителя (друга половина ХХ - початок ХХІ століття); виокремлено на підставі авторських критеріїв етапи процесу розвитку валеологічного складника в змісті підготовки майбутніх учителів досліджуваного періоду: І - вихідний (1917 р. - перша половина 50-х рр. ХХ ст.): ІІ - практико-емпіричний (друга половина 50-х - перша половина 80-х рр. ХХ ст.); ІІІ - теоретико-пошуковий (друга половина 80-х - кінець ХХ ст.); ІV - науково-практичний (2000 р. - до сьогодення) та виявлено специфіку кожного з них; узагальнено прогресивний досвід (трансформація валеології в низку окремих валеолого-орієнтовних дисциплін; забезпечення наскрізної валеологізації змісту навчання майбутніх вчителів тощо) і з'ясовано можливості впровадження валеологічного складника до змісту сучасної педагогічної підготовки.