У дисертації теоретично обгрунтовано та апробовано функціональну модель формування проектувальних умінь у майбутнього вчителя музики в процесі фахової підготовки, що складається з теоретико-аналітичного, навчально-організаційного, підсумково-результативного етапів; визначено критерії (особистісний, когнітивний, моделювальний), показники та схарактеризовано рівні (високий, достатній, середній, низький) сформованості проектувальних умінь у майбутнього вчителя музики; педагогічні умови формування проектувальних умінь у майбутнього вчителя музики в процесі фахової підготовки (спрямованість змісту фахових дисциплін, навчальної та виробничої практик на формування проектувальних умінь; відбір форм і методів організації навчально-пізнавальної діяльності, що спрямовані на формування проектувальних умінь; використання міжпредметних зв'язків для формування проектувальних умінь під час викладання фахових дисциплін).