У дисертації досліджено проблему формування професійно-етичної компетентності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у процесі фахової підготовки. Розкрито сутність поняття "професійно-етична компетентність майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів" і чинники впливу на її формування. Виявлено й охарактеризовано складники професійно-етичної компетентності майбутніх вихователів дітей дошкільного віку та визначено критерії, показники й рівні її сформованості. Розроблено концептуальні засади, модель та обгрунтовано організаційно-педагогічні умови процесу формування професійно-етичної компетентності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у процесі фахової підготовки (формування ціннісних установок майбутніх вихователів ДНЗ на домінанту морально-етичного стилю педагогічної діяльності; активізація оптимальної суб'єкт-суб'єктної взаємодії учасників навчального процесу шляхом створення гуманно розвивального середовища на засадах етично орієнтованої педагогіки; посилення спрямованості професійної підготовки майбутніх вихователів ДНЗ на максимальне збагачення фахових дисциплін морально-етичним змістом за допомогою нетрадиційних інтерактивно-рефлексивних методів та форм викладання; забезпечення інтенсивного прямого або опосередкованого контакту з успішними фахівцями - майстрами педагогічної справи). Висвітлено хід, особливості й результати педагогічного експерименту з перевірки ефективності розробленої моделі формування професійно-етичної компетентності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у процесі фахової підготовки.