Дисертація присвячена проблемі формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій в процесі вивчення дисциплін циклу машинознавства. Уточнено термінологічний апарат у контексті формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій в процесі вивчення дисциплін циклу машинознавства, а саме сутність понять: "професійна компетентність фахівця", "професійна компетентність майбутніх учителів", "професійна компетентність майбутніх учителів технологій". Уточнено критерії та показники професійної компетентності майбутніх учителів технологій в процесі вивчення дисциплін циклу машинознавства; удосконалено зміст навчання майбутніх учителів технологій в процесі вивчення дисциплін циклу машинознавства. Теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено модель формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій в процесі вивчення дисциплін циклу машинознавства, яка складається з цільового, методологічного, змістово-процесуального та діагностичного блоків; забезпечує результат, яким є сформованість професійної компетентності майбутніх учителів технологій; передбачає запровадження відповідного методичного інструментарію та реалізується завдяки створенню організаційно-педагогічних умов. Розроблено й експериментально апробовано методичне забезпечення процесу формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій, що включає: спецкурс "Проектування складових одиниць механізмів машинобудування"; педагогічний програмний засіб "Моделювання і проектування технічних об'єктів і процесів"; навчальні посібники "Енергетичні машини", "Енергетичні машини. Лабораторний практикум", "Проектування складових одиниць механізмів в машинобудуванні"; методичні рекомендації до спецкурсу та ПП3: "Комп'ютерне проектування та моделювання технічних об'єктів".