У дисертації здійснено наукове обгрунтування процесу формування змісту правової освіти учнівської' молоді в другій половині XX - на початку XXI століття; вивчено джерельну базу, виокремлено на основі авторських критеріїв етапи розвитку історіографії досліджуваної проблеми: І (70-90-ті рр. XX ст.) - вихідний; II (90-ті - перші роки XXI ст.) - емпірико-накопичувальний; ПІ (перші роки XXI століття - до сьогодення) - теоретико-узагальнювальний; з'ясовано теоретичні основи (витоки, передумови, чинники) та визначено категорійно-понятгєвий апарат дослідження змісту правової освіти в педагогічній науці; виокремлено на основі визначених критеріїв етапи формування змісту правової освіти учнівської молоді в Україні окресленого періоду: перший (1958-1970 рр.) - політіжо-догматичний; другий (1970-1991 рр.)-узагальнювально-нормативний; третій (1991-2001 рр.) - пошуково-експериментальний і визначено провідні тенденції кожного з них; здійснено аналіз змісту шкільного курсу правознавства, форм та методів здобуття правової освіти в загальноосвітніх навчальних закладах упродовж досліджуваного періоду; визначено перспективи використання вітчизняного прогресивного досвіду формування змісту правової освіти учнівської молоді в другій половині XX - на початку XXI століття в сучасних умовах.