Дослідження присвячено проблемі формування інформаційно-комунікаційних компетенцій у майбутніх лікарів. Проведено науково-педагогічний аналіз порушеного питання, схарактеризовано стан його опрацювання в науковій літературі. Визначено, обґрунтовано й експериментально перевірено ефективність педагогічних умов формування інформаційно-комунікаційних компетенцій у майбутніх лікарів (формування позитивної мотивації до використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні; поетапне застосування інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі для розв'язання завдань у майбутній професійній діяльності; формування відкритого інформаційного освітнього середовища у вищому навчальному закладі). Розроблено й науково обґрунтовано структурно-функціональну модель формування інформаційно-комунікаційних компетенцій у майбутніх лікарів, що містить цільовий, змістово-технологічний та оцінювально-результативний блоки. Уточнено сутність інформаційно-комунікаційних компетенцій майбутніх лікарів, диференційовано критерії (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, особистісний), показники й рівні її сформованості (низький (репродуктивний), достатній (реконструктивний), високий (продуктивний)). Кількісні та якісні результати експериментальної роботи засвідчили ефективність педагогічних умов, запропонованої структурно-функціональної моделі й підвищення рівня сформованості інформаційно-комунікаційних компетенцій у майбутніх лікарів. Основні положення дисертації впроваджено в навчальний процес вищих навчальних закладів.