Роботу присвячено дослідженню організаційно-педагогічних умов підготовки вчителів Туреччини в умовах європейських інтеграційних процесів. Проаналізовано історичні, соціально-політичні та соціокультурні передумови реформ у вищій педагогічній школі країни. Виокремлено основні етапи цього процесу та охарактеризовано провідні тенденції кожного з них. Визначено основні організаційно-педагогічні умови підготовки вчителів в університетах республіки: стандартизація, структуризація, уніфікація вищої освіти країни та її управління; модернізація змісту, форм, методів підготовки вчителів; забезпечення більш широкого доступу до вищої освіти громадян країни; сприяння на державному рівні мобільності майбутніх учителів та викладачів університетів шляхом активної участі у міжнародних освітніх проектах; включення засобів масової інформації до створення освітнього інформаційного середовища; значне державне фінансування та урядова підтримка системи підготовки вчителів Туреччини. Охарактеризовано загальні та особливі риси сучасного освітнього простору Туреччини, а саме: перехід до суспільно-державної моделі управління вищою школою; широке впровадження відкритого прийому абітурієнтів до ВНЗ; предметна система навчання. Зазначено про взаємну можливість використання досвіду обох країн щодо створення умов для підвищення ефективності національних систем професійного навчання майбутніх учителів.