У дисертаційному дослідженні теоретично узагальнено наукову проблему модернізації навчання іноземних мов у старшій школі країн Центральної Європи в умовах мультилінгвізму і запропоновано її системне розв'язання, що уможливлює удосконалення формування змісту та педагогічного інструментарію іншомовної освіти українських старшокласників. У дослідженні обгрунтовано базові поняття: "мультилінгвізм", "багатомовність", "індивідуальна багатомовність". У результаті дослідження встановлено, що вивчення мов уже понад півстоліття є пріоритетним напрямом європейського співробітництва; проаналізовано систему педагогічної підготовки вчителів старших шкіл у країнах-членах ЄС; схарактеризовано освітню мовну політику та організаційні засади іншомовної освіти учнів старших шкіл країн Центральної Європи в умовах мультилінгвізму; встановлено, що організація навчання іноземних мов на етапі старшої школи в країнах Центральної Європи характеризується як спільними, так і відмінними рисами; виокремлено лінгводидактичні принципи, форми, методи та підходи до навчання іноземних мов у старших школах країн Центральної Європи в умовах мультилінгвізму; з'ясовано, що модернізація навчання іноземних мов у старшій шкоді країн Центральної Європи передбачає впровадження особистісно орієнтованого, комунікативного, діяльнісного, міждисциплінарного та міжкультурного підходів, принципів самостійного навчання, усної основи навчання і методів навчання: проекту, дискусії, драматизації, кооперативного навчання, роздумів, портфоліо, сінкейну, методів брейнстормінгу і ролстормінгу; висвітлено оптимальні форми роботи в класі на уроці іноземної мови у старших школах центральноєвропейських країн; обґрунтовано перспективні напрями розвитку іншомовної освіти старшокласників в Україні.