У дисертації проаналізовано проблему професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування конструктивних умінь молодших школярів. Здійснено теоретичний аналіз проблеми підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування конструктивних умінь молодших школярів в науковій літературі. Сформульовано визначення поняття "конструктивні уміння", представлено класифікацію конструктивних умінь та визначено особливості формування конструктивних умінь у дітей молодшого шкільного віку. Описано структуру професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування конструктивних умінь молодших школярів, конкретизовано критерії, показники, рівні сформованості готовності майбутніх учителів початкової школи до формування конструктивних умінь молодших школярів. Обгрунтовано, розроблено й експериментально перевірено модель підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування конструктивних умінь молодших школярів. Визначено зміст, розроблено форми та методи підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування конструктивних умінь молодших школярів. Представлено поетапний процес реалізації розробленої моделі. Підготовлено навчально-методичний комплекс з удосконалення підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування конструктивних умінь молодших школярів.