Дисертація присвячена дослідженню організації навчального процесу в рамках педологічної науки кінця ХІХ століття - до 1936 року. Розкрито соціально-історичні та педагогічні передумови виникнення та розвитку української педолого-дидактичної думки, подано історіографічний аналіз проблеми, схарактеризовано дидактичні засади педологічної науки, основні напрями організації навчального процесу та шляхи його оптимізації з орієнтацією на індивідуальні психо-фізіологічні потреби дитини з кінця ХІХ століття до 1936 року, виявлено тенденції її розвитку. Охарактеризовано специфіку діяльності основних педологічних шкіл, репрезентовано основні елементи вирішення проблем сутності навчального процесу, схарактеризовано основні напрямки практичної педологічної роботи в загальноосвітніх школах, показано особливості змісту, форм і методів роботи науковців для підвищення результативності навчального процесу у досліджуваний період. Виявлено можливості реалізації прогресивних педологічних ідей у сучасному освітньому просторі.