У процесі дослідження вивчено та узагальнено стан проблеми формування математичної компетентності майбутніх учителів фізико-математичних спеціальностей; уточнено основні поняття дослідження: (математична компетентність", "математична компетентність майбутніх учителів фізико-математичних спеціальностей"; визначено зміст і структуру математичної компетентності, критерії, показники та рівні сформованості математичної компетентності майбутніх учителів фізико-математичних спеціальностей. У дисертації теоретично обґрунтовано такі педагогічні умови: актуалізація позитивної мотивації до формування математичної компетентності майбутніх учителів фізико-математичних спеціальностей; використання навчально-ігрових технологій під час викладання фізико-математичних дисциплін у процесі формування математичної компетентності майбутніх учителів; організація проектної діяльності в процесі підготовки майбутніх учителів фізико-математичних спеціальностей для формування математичної компетентності, а також експериментально перевірено ефективність цих умов.