У дисертації подано результати теоретико-експериментального дослідження виховної системи вищого технічного навчального закладу. Обгрунтовано оновлений зміст та пріоритети виховної системи. Охарактеризовані науково-парадигмальні підходи до функціонування виховної системи на етапі оновлення та рівні вихованості здобувачів вищої освіти (високий, середній і низький). Здійснено структурно-семантичний аналіз базових понять дослідження. Розроблено концепцію виховної системи вищого технічного навчального закладу та програму виховання студентів як практичне її втілення. Виокремлено комплекс взаємозалежних і взаємозв'язаних критеріїв ефективності функціонування виховної системи на етапі оновлення, за якими забезпечується високий рівень вихованості здобувачів вищої освіти: мотиваційно-ціннісний, особистісно-орієнтований, особистісно-діяльнісний. Розроблено діагностичний інструментарій, науково-методичний супровід і технологічне забезпечення впровадження структурно-функціональної моделі виховної системи в практику вищих технічних навчальних закладів. Теоретично визначено, обгрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови як комплекс чинників, що забезпечує ефективну організацію роботи з оновлення виховної системи. Подано модель випускника технічного ВНЗ. Розроблено структурно-функціональну модель виховної системи. Здійснено аналіз та подано результати дослідно-експериментальної роботи щодо впровадження виховної системи на етапі її оновлення у вищих технічних навчальних закладах.