Дисертацію присвячено дослідженню особливостей освітньої діяльності та педагогічних поглядів німецького педагога-реформатора А. Райхвайна з урахуванням соціокультурних чинників. Проаналізовано стан дослідженості вітчизняними та закордонними науковцями німецької реформаторської педагогіки кінця XIX - першої половини XX століття та освітньої діяльності й педагогічних поглядів А.Райхвайна. Встановлено, що в науці і практиці радянського та пострадянського освітнього простору певним чином знайшли відображення ідеї окремих німецьких педагогів-реформаторів, але життєвий шлях, освітня діяльність і педагогічні погляди А. Райхвайна (Germ. Adolf Reichwein) не досліджувались. В дисертації з'ясовано особливості освітньої діяльності та педагогічних поглядів А. Райхвайна, розкрито значущість і визначено перспективи актуалізації педагогічних поглядів А. Райхвайна в теорію і практику сучасної вітчизняної освіти, уведено до наукового обігу німецькомовні праці А. Райхвайна, жодна з яких не перекладалась українською мовою. Доведено, що соціокультурними чинниками розвитку німецької реформаторської педагогіки кінця XIX - першої половини XX століття стали економічні умови, політичні події та соціокультурні процеси. Педагогічні детермінанти окреслились як наукове обгрунтування наявних у педагогіці течій та еклектизм - спроби поєднати різні, часто протилежні ідеї, системи поглядів, педагогічні напрями. З'ясовано генезу педагогічних поглядів та уточнено чотири етапи педагогічного реформаторства А. Райхвайна в межах досліджуваного періоду. Підкреслено, що на всіх етапах педагогічні погляди А.Райхвайна спирались на ідеї, пов'язані зі сподіваннями покращити суспільство шляхом освіти, яка б забезпечувала доступ до знань і кваліфікації, що є історичною традицією сучасного німецького суспільства. Вказано, що політична спрямованість, еклектизм та конфігурація ідей склали педагогічну систему А.Райхвайна. З урахуванням сутнісних характеристик, основні ідеї педагога поєднано в групи: цілепокладальні та процесуальні. Визначено, що педагогічні погляди А.Райхвайна є органічною частиною історії педагогіки, сучасного історико-педагогічного процесу. Окреслено шляхи імплементації педагогічних поглядів А.Райхвайна в освітній простір України на стратегічному, організаційно-методичному, дослідницькому та практичному рівні.