У дисертації подано результати теоретико-експериментального дослідження організації інклюзивного навчання фізико-математичних дисциплін студентів з обмеженими фізичними можливостями у вищих технічних навчальних закладах. Проаналізовано основні напрями розвитку вищої освіти осіб з особливими потребами, зміст понять "інклюзивна освіта", "інклюзивне навчання", "інклюзивне освітнє середовище". Уточнено сутність поняття "інклюзивне навчання фізико-математичних дисциплін студентів з обмеженими фізичними можливостями". З'ясовано психологічні та дидактичні аспекти, виявлено і теоретично обґрунтовано дидактичні умови, розроблено функціонально-структурну модель організації інклюзивного навчання фізико-математичних дисциплін студентів з обмеженими фізичними можливостями у вищих технічних навчальних закладах. Визначено критерії, показники й рівні сформованості математичної компетентності студентів вищих технічних навчальних закладів. Експериментально перевірено дієвість виявлених дидактичних умов. Ключові слова: інклюзивне навчання, студенти з обмеженими фізичними можливостями, організація інклюзивного навчання, фізико-математичні дисципліни, вищий технічний навчальний заклад.