У дисертації представлено психолого-педагогічне обгрунтування експресивної психотехніки як засобу навчання іноземної мови, що включає в себе сукупність кінестетичних (мімічних і позно-тонічних) реакцій, пара- й екстралінгвістичних, проксемічних засобів невербального педагогічного спілкування, за допомогою яких відбувається фасилітація навчально-професійної діяльності майбутніх психологів; доведено, що засоби невербальної експресії оптимізують процес опанування ними іноземної мови і набуття іншомовної професійної комунікативної компетентності. Було сконструйовано і перевірено на ефективність експресивну модифікацію інтерактивної технології навчання іноземної (англійської) мови за професійним спрямуванням "Психологія", яка включала в себе психодидактичний інструментарій (наочні та практичні методи навчання, організацію спільної проблемно-пошукової діяльності) та засоби персональної комунікативної експресії педагога.