Представлено результати дослідження емоційно-ціннісного компонента у змісті підручників для початкової школи, а саме: розкрито сутність підручника, адресованого молодшим школярам, та концептуальні основи його побудови; охарактеризовано систему цінностей, сенситивних молодшому шкільному вікові: загальнолюдські (скромність, совість, чесність, справедливість, любов до знань, любов до праці, взаємоповага, цінність сім'ї) та національні (патріотизм, любов до рідного краю); обґрунтовано методику аналізу емоційно-ціннісного компонента у змісті підручників для початкової школи, яка охоплює ціннісно-орієнтовані тексти, навчальні завдання і вправи (на аналіз емоцій і почуттів автора твору, дійових осіб, власних почуттів і переживань; на оцінювання явищ, подій та вчинків); ціннісно орієнтований ілюстративний матеріал. Відповідно до розробленої методики проаналізовано чинні підручники з літературного читання для 2-4 класів авторів В. Науменко, О. Савченко, визначено наявність у їх змісті емоційно-ціннісного компонента Ключові слова: початкова школа, підручник для початкової школи, ціннісний підхід, цінності, емоційно-ціннісний компонент, емоційно-ціннісне ставлення, аналіз підручників