У магістерській роботі представлено результати дослідження проблеми формуваннямедіаграмотності майбутніх учителів початкової школи у педагогічних навчальних закладах ІІ-ІІІ рівня акредитації. У роботі розкрито теоретичні аспекти реалізації медіаосвіти серед дітей та молоді; уточнено сутність базових понять дослідження. Проаналізовано стан розвитку медіаосвіти у провідних країнах; досліджено стан проблеми формування медіаграмотності у майбутніх вчителів початкових класів у педагогічній практиці; конкретизовано критерії, рівні та показники медіаграмотності. Розроблено й експериментально перевірено модель формування медіаграмотності у студентів педагогічного коледжу, в якій визначено її структурні компоненти (цільовий, змістовий, процесуальний, результативний, загальні педагогічні, дидактичні принципи й принципи медіаосвіти, а також педагогічні умови досліджуваного процесу) Ключові слова: медіаграмотність, медіаосвіта, медіаграмотність майбутніх учителів початкової школи, медіаосвітні уроки, формування медіаграмотності, модель формування медіаграмотності.