Мета дипломної роботи передбачає теоретичне обґрунтування необхідності створення сприятливого середовища в учнівському колективі інклюзивного класу початкової школи задля залучення до навчально-виховного процесу учнів із інвалідністю та розробити систему відповідних виховних заходів. Завдання дипломної роботи розкриті у вступі, двох розділах, висновках та у 8 додатках. Під час написання роботи було використано інформацію з 54 джерел, серед яких підручники, посібники, методичні рекомендації, наукові статті та Інтернет-ресурси. У роботі також представлено 5 таблиць. У першому розділі розкриваються науково-теоретичні основи інклюзивної освіти, а саме: розглянуто модель та основні положення інклюзивної освіти; проаналізовано нормативно-правову базу інклюзивної освіти; висвітлено відповідний міжнародний досвід, а також визначено основні проблеми та перешкоди у впровадженні інклюзивної освіти в Україні на сучасному етапі. У другому розділі проводиться аналіз готовності учителя здійснення виховної роботи в інклюзивному класі; охарактеризовано психолого-педагогічний супровід інклюзивного класу; запропоновано систем залучення суспільних інституцій до формування позитивних взаємин учнівського колективу інклюзивного класу; розглянуто методичні рекомендації щодо формування сприятливого середовища в учнівському колективі інклюзивного класу. Особистий внесок автора полягає в укладанні 7 методичних розробок виховних заходів для учнів початкових класів, які покликані сформування позитивне середовище в учнівському колективі для адаптації у ньому дітей з інвалідністю. Ключові слова: інклюзивна освіта, учень з інвалідністю, інклюзивний клас, сприятливе середовище учнівського колективу