Дисертацію присвячено проблемі забезпечення наступності професійної підготовки майбутніх учителів технологій в умовах навчально-наукового комплексу "коледж-університет". У дисертації з'ясовано ключові чинники забезпечення наступності ступеневої професійної підготовки майбутніх фахівців технологічної освіти, осмислено сучасний вітчизняний і зарубіжний досвід із проблеми дисертації, розроблено структурно-функціональну модель наступності професійної підготовки майбутніх учителів технологій в умовах навчально-наукового комплексу "коледж-університет", обгрунтовано організаційно-педагогічні умови її реалізації. Результатом дослідження є авторська інтерпретація понять "наступність професійної підготовки майбутніх учителів технологій" і "професійна підготовка майбутніх учителів технологій в умовах навчально-наукового комплексу "коледж-університет". Визначено критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності майбутніх учителів технологій в умовах навчально-наукового комплексу "коледж-університет". Експериментально доведено ефективність запропонованої структурно-функціональної моделі наступності й організаційно-педагогічних умов формування належно високого рівня сформованості професійної компетентності майбутніх учителів технологій.