Дисертаційна праця є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування готовності вчителів початкової школи в системі неперервної педагогічної освіти до роботи з обдарованими учнями. У дисертації розкрито методологічні, теоретичні та методичні засади дослідження готовності вчителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями та процесу її формування в системі неперервної педагогічної освіти. Теоретично обгрунтовано суть готовності вчителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями, виявлено та схарактеризовано її компоненти: мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, рефлексивно-особистісний. Розроблено науково-методичну систему формування готовності вчителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями в умовах неперервної педагогічної освіти, визначено етапи її реалізації та експериментально доведено ефективність упровадження зазначеної системи. Уточнено критерії, показники, рівні сформованості готовності вчителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями.