У дисертації досліджено теоретичні аспекти формування індивідуальної стратегії освітньо-професійної діяльності майбутніх учителів іноземних мов. Уточнено сутність понять "стратегія" в педагогічній галузі, "індивідуалізація навчання", "стратегічна компетенція", "професійна діяльність". Проаналізовано особливості професійної підготовки вчителів іноземних мов. Розкрито структуру індивідуальної стратегії освітньо-професійної діяльності майбутніх учителів іноземних мов, визначено критерії та рівні сформованості зазначеного феномену. Визначено педагогічні умови його формування: розвиток у майбутніх учителів іноземних мов ціннісного ставлення до професії та підвищення мотивації до професійно-особистісного зростання за допомогою реалізації особистісно-оріентованого підходу до навчально-виховного процесу; актуалізація компетентностей, необхідних для успішної майбутньої професійної діяльності; розвиток у майбутніх учителів іноземних мов здатності до планування власної професійної діяльності та прогнозування її результатів; створення іншомовного освітнього середовища шляхом застосування інноваційних педагогічних технологій; індивідуалізація навчання іноземних мов у процесі виконання диференційованих завдань. Створено модель формування індивідуальної стратегії освітньо-професійної діяльності у майбутніх учителів іноземних мов, яка представлена трьома взаємопов'язаними блоками (цільовий, змістоутворювальний, рефлексивно-оцінювальний). З метою посилення змістоутворювального блоку розроблено і впроваджено в навчально-виховний процес закладів вищої освіти авторський спецкурс "Стратегія професійно-орієнтованого навчання іноземних мов у закладах вищої освіти". Позитивна динаміка формування індивідуальної стратегії освітньо-професійної діяльності у майбутніх учителів іноземних мов дає підстави рекомендувати розроблену модель до впровадження в навчально-виховний процес філологічних факультетів закладів вищої освіти України.