Дисертаційне дослідження присвячено проблемі підготовки майбутніх учителів-філологів до організації позакласної творчої діяльності учнів загальноосвітніх закладів. Науково обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови підготовки майбутніх учителів-філологів до організації позакласної творчої діяльності учнів загальноосвітніх закладів (наявність інтересу майбутніх учителів-філологів до організації позакласної творчої діяльності учнів загальноосвітніх закладів; насиченість освітнього процесу інтерактивними методами навчання, спрямованими на розвиток умінь організації творчої діяльності учнів загальноосвітніх закладів; активізація творчої діяльності майбутніх учителів-філологів засобами театральної педагогіки); визначено сутність феномена "підготовленість майбутніх учителів-філологів до організації позакласної творчої діяльності учнів загальноосвітніх закладів", уточнено поняття "позакласна творча діяльність учнів", "підготовка майбутніх учителів-філологів до організації позакласної творчої діяльності учнів загальноосвітніх закладів"; розкрито структуру (мотиваційно-гносеологічний, конативно-праксеологічний та особистісно-креативний компоненти), визначено критерії (потребнісно-змістовий, операційно-діяльнісний, індивідуально-творчий), показники, подано якісні характеристики рівнів (достатній, задовільний, низький) підготовленості майбутніх учителів-філологів до організації позакласної творчої діяльності учнів загальноосвітніх закладів; розроблено й апробовано модель і експериментальну методику підготовки майбутніх учителів-філологів до організації позакласної творчої діяльності учнів загальноосвітніх закладів, що охоплює пізнавально-мотиваційний, організаційно-ігровий, імпровізаційно-творчий етапи.