Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування соціально-комунікативної компетентності майбутніх судноводіїв у процесі вивчення гуманітарних дисциплін. У роботі розкрито сутність, структуру і зміст цієї компетентності, обгрунтовано педагогічні умови та розроблено структурно-функціональну модель її формування в майбутніх судноводіїв у процесі вивчення гуманітарних дисциплін (структурування змісту гуманітарних дисциплін відповідно до базових ціннісних орієнтацій соціально-комунікативної взаємодії майбутніх судноводіїв; використання діалогічних методів для розвитку в майбутніх судноводіїв навичок міжособистісної професійної взаємодії; розвиток на основі контекстного навчання умінь і навичок прийняття управлінських рішень; підготовка науково-педагогічного складу до формування соціально-комунікативної компетентності майбутніх судноводіїв). Подальшого розвитку набули критерії (особистісний, когнітивний і діяльніший) та характеристика рівнів (низький, середній і високий) сформованості соціально-комунікативної компетентності майбутніх судноводіїв за рахунок використання показників, що дозволяють отримати кількісні й якісні дані. За результатами дослідження розроблено методичні рекомендації науково-педагогічному складу щодо формування соціально-комунікативної компетентності майбутніх судноводіїв у процесі вивчення гуманітарних дисциплін.