У дисертації теоретично обгрунтована та експериментально підтверджена ефективність запропонованих педагогічних умов професійної підготовки учителів іноземної мови до організації міжкультурного діалогу в навчальному процесі. Діалог експліковано як педагогічний феномен інформативно- екзистенціональної взаємодії суб'єктів культури та як конструкт ціннісно- смислового пізнання і входження особистості у простір творчого розвитку. Визначено педагогічні умови збагачення змісту "іншомовної" професійної підготовки знаннями, методиками, комунікативно-діалогічними уміннями та навичками, в яких зазначена готовність відрефлексована як сукупність взаємопов'язаних особистісного, когнітивно-комунікативного та праксеологічного компонентів.