У дослідженні виокремлено й обгрунтовано педагогічні умови розвитку творчої індивідуальності майбутніх слюсарів-електриків у ліцеях, а саме: формування позитивної мотивації майбутніх слюсарів-електриків до технічної творчості; організація творчої діяльності майбутніх слюсарів-електриків на уроках виробничого навчання та практики; використання навчально-винахідницьких завдань для розвитку творчого технічного мислення майбутніх слюсарів-електриків; удосконалення гурткової роботи для розвитку творчої індивідуальності майбутніх слюсарів-електриків; підвищення рівня професійної майстерності викладачів і майстрів виробничого навчання ліцеїв для стимулювання творчої активності майбутніх слюсарів-електриків. Розроблено модель розвитку творчої індивідуальності майбутніх слюсарів-електриків у ліцеях. Уточнено зміст поняття "творча індивідуальність слюсаря-електрика", яке потрактоване як інтегративна властивість особистості слюсаря-електрика, що характеризує його творче технічне мислення, творчі й винахідницькі здібності, технічну творчість у технологічному процесі обслуговування електрообладнання на підприємствах, в організаціях та установах, що сприяють вияву його творчої активності й самореалізації в процесі професійної діяльності. Визначено компоненти, критерії та рівні розвитку творчої індивідуальності майбутніх слюсарів-електриків. Удосконалено методику професійного навчання майбутніх слюсарів-електриків у ліцеях. Експериментально доведено, що впровадження обґрунтованих педагогічних умов сприяє підвищенню ефективності професійної підготовки майбутніх слюсарів-електриків, розвиткові їхньої творчої індивідуальності.