Дисертацію присвячено теоретичним і методичним засадам ступеневої підготовки майбутніх учителів початкових класів до проведення педагогічних досліджень. Науково обгрунтовано концептуальні засади ступеневої підготовки майбутніх учителів початкових класів до проведення педагогічних досліджень, що базуються на методологічних підходах та принципах і сприяють поетапному формуванню готовності майбутнього вчителя до проведення педагогічних досліджень. їх змістовою основою є авторська модель ступеневої підготовки майбутніх учителів початкових класів до проведення педагогічних досліджень, що являє собою комплекс взаємопов'язаних компонентів педагогічного процесу на кожному рівні вищої освіти та забезпечує формування у студентів готовності до проведення педагогічних досліджень. Основними блоками моделі визначено цільовий, концептуальний, ціннісно-мотиваційний, змістовий, операційно-діяльнісний та результативний. Критеріальну базу дослідження склали три групи критеріїв: особистісно-мотиваційні, когнітивно-дослідницькі, діяльнісно-творчі. На основі розроблених критеріїв виокремлено репродуктивний, конструктивний та творчий рівні готовності студентів до проведення педагогічних досліджень. Науково-методичні засади авторської моделі реалізовано в межах педагогічного експерименту, який підтвердив ефективність розробленої моделі. Результати дослідження впроваджені в практику діяльності закладів вищої освіти України.