У дисертації здійснено теоретичне узагальнення й нове вирішення наукової проблеми обгрунтування наукових засад системи професійної підготовки майбутніх фітнес-тренерів, розробки й експериментальної перевірки ефективності її навчально-технологічного і методичного забезпечення у педагогічному процесі вищих закладів освіти. Виявлено й охарактеризовано основні періоди становлення професійної освіти фітнес-тренерів як системи, досліджено сучасний стан програмно-нормативного забезпечення фахової підготовки майбутніх фітнес-тренерів; здійснено дефінітивний аналіз базових понять дослідження й з'ясовано специфіку та функції професійної діяльності фітнес-тренерів (конструктивно-проектувальна, організаційно-управлінська, іміджево-презентативна, гностична, комунікативна, рухова, аналітико-діагностична, адміністративно-господарська). Обгрунтовано особливості застосування методологічних підходів (системного, особистісного, діяльнісного, компетентнісного, інтеграційно-диференційованого) в професійній підготовці майбутніх фітнес-тренерів. Охарактеризовано й досліджено компоненти професійної компетентності майбутніх фітнес-тренерів (конструктивно-проектувальний, теоретико-технологічний, професійно-руховий, здоров'язберігальний, психолого-комунікативний, організаційно-управлінський, аналітико-діагностичний, соціально-особистісний), виявлено критерії (мотиваційно-ціннісний, здоров'язберігальний, професійно-гносеологічний, операційно-діяльнісний, контрольно-прогностичний, інформаційно-комунікативний,творчо-пошуковий), їх показники та рівні сформованості (елементарний, репродуктивни, евристичний, креативний). Теоретично змодельовано й експериментально перевірено систему професійної підготовки майбутніх фітнес-тренерів у вищих навчальних закладах у єдності концептуального, змістового, технологічного і результативного компонентів, виокремлено й обгрунтовано педагогічні умови забезпечення ефективності функціонування цієї системи. Розроблено навчально-технологічне й методичне забезпечення професійної підготовки майбутніх фітнес-тренерів, перевірено його доцільність і результативність у педагогічному процесі.