У дисертації досліджено проблему формування здоров'язбережувальної компетентності майбутніх учителів початкової школи в освітньому середовищі педагогічного коледжу. Визначено сутність феномена "здоров'язбережувальна компетентність майбутніх учителів початкової школи" і його структуру, у якій виділено змістовий, спрямувальний та операційний компоненти, критерії (когнітивно-інформацшний, мотиваційно-поведшковий, діяльнісно-регулятивний) та показники, схарактеризовано рівні (достатній, задовільний, низький) сформованості досліджуваного конструкту. Визначено й обгрунтовано педагогічні умови формування здоров'язбережувальної компетентності майбутніх учителів початкової школи в освітньому середовищі педагогічного коледжу (забезпечення оптимізації формування здоров'язбережувальної компетентності студентів з орієнтацією на особистісний контекст і професійний образ світу майбутнього вчителя початкової школи, створення в педагогічному коледжі психологічно безпечного освітнього середовища; залучення майбутніх учителів початкової школи до активної позааудиторної діяльності здоров'язбережувального спрямування). Визначено сутність феномена "психологічно безпечне середовище коледжу", уточнено поняття "освітнє середовище педагогічного коледжу", "професійний образ світу майбутнього вчителя початкової школи", "превентивне навчання студентів". Розроблено й апробовано модель та експериментальну методику формування здоров'язбережувальної компетентності майбутніх учителів початкових класів у педагогічному коледжі, модуль "Основи здоров'язбережувальної педагогіки" в межах навчальної дисципліни "Теорія і методика фізичного виховання"; програму педагогічного гуртка "Основи превентивної педагогіки".