У дисертації здійснено теоретичний аналіз проблеми та запропоновано нове вирішення наукового завдання, яке полягає у виявленні, теоретичному обгрунтуванні дидактичних умов розвитку креативного мислення молодших школярів та експериментальній перевірці відповідної їм методики, що сприяє ефективності цього процесу. На основі вивчення, аналізу та узагальнення наукових джерел окреслено понятійно-термінологічне поле проблеми розвитку креативного мислення молодших школярів у процесі навчання іноземних мов; уточнено сутність основних дефініцій. Схарактеризовано сензитивність молодшого шкільного віку, дидактичний потенціал іноземної мови як засобу розвитку креативного мислення молодших школярів. Виявлено та теоретично обгрунтовано сукупність дидактичних умов розвитку креативного мислення молодших школярів у процесі навчання іноземних мов та експериментально перевірено ефективність їх упровадження в освітній процес початкової школи; визначено компоненти, критерії, показники їх вияву та схарактеризовано рівні розвитку креативного мислення молодших школярів у процесі вивчення іноземних мов; удосконалено методи і прийоми інтелектуально-творчої діяльності молодших школярів у процесі навчання іноземних мов. Ключові слова: дидактичні умови, ігри-вправи, процес навчання іноземних мов, розвиток креативного мислення, учні початкової школи.