У дисертації досліджено проблему розвитку творчого потенціалу магістрів дошкільної освіти у процесі професійної підготовки. На основі аналізу психолого-педагогічної та науково-методичної літератури обґрунтовано сутність і змістове наповнення понять "творчий потенціал особистості", "творчий потенціал педагога", "творчий потенціал магістра дошкільної освіти", схарактеризовано його структуру, що передбачає мотиваційний, когнітивний, креативний, операційний і рефлексивний компоненти; визначено критерії, показники та рівні його розвитку, створено комплексну методику їхнього діагностування. Обгрунтовано, розроблено й апробовано структурно-функціональну модель розвитку творчого потенціалу магістрів дошкільної освіти у процесі професійної підготовки, яка складається із взаємопов'язаних блоків (цільовий, теоретико-методологічний, методичний, процесуальний та оцінювально-результативний) і охоплює вперше визначені етапи й організаційно-педагогічні умови. Виокремлено основні положення про напрями вдосконалення змісту професійної підготовки магістра дошкільної освіти в контексті розвитку творчого потенціалу.