У роботі представлено теоретичне обгрунтування проблеми підготовки майбутніх учителів початкових класів до вивчення просторових відношень і геометричних фігур. Досліджено особливості змісту та організації геометричної підготовки майбутніх учителів початкових класів; витлумачено зміст понять "геометрична підготовка", "геометрична компетентність", "геометричний складник математичної культури" майбутніх учителів початкових класів; схарактеризовано зміст критеріїв (аксіологічний, когнітивний, праксеологічний, контрольно-оцінний), показників і рівнів геометричної підготовки майбутніх учителів початкових класів відповідно до компетентнісних вимог Нової української школи. На основі виявленої специфіки фахової математичної підготовки бакалаврів початкової освіти розроблено структурну модель підготовки майбутніх учителів початкових класів до вивчення просторових відношень і геометричних фігур. Виконано проектування структури, змісту й методичного супроводу процесу геометричної підготовки майбутніх учителів початкових класів. Зміст охоплює комплекс питань, що являють собою конструктивний розвиток основних понять шкільного курсу геометрії в контексті їх практичних (і міжпредметних) застосувань, зумовлених професійною діяльністю вчителя початкової школи. Методичний супровід передбачає виокремлення методів, прийомів і засобів опанування теоретичних знань із геометрії; формування умінь конструктивної геометричної діяльності; усвідомлення міжпредметних зв'язків геометрії; розвиток просторового, логічного та конструктивного мислення й умінь використовувати отримані знання під час розв'язання задач практичного характеру.