Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми розвитку професійної компетентності педагога-організатора в умовах післядиштомної освіти. Проаналізовано історико-педагогічний аспект становлення посади "педагог-організатор"; особливості діяльності та сучасні вимоги до його посадових обов'язків, кваліфікаційних характеристик; розроблено професіограму. На основі обґрунтування методологічних засад здійснено категоріальний аналіз базових понять дослідження ("професійна компетентність", "професійна педагогічна компетентність", "розвиток професійної компетентності педагога-організатора"), який відображає їх загальний зміст, сутність та взаємозв'язок. Визначено змістову структуру досліджуваної компетентності, критерії, показники та рівні сформованості Досліджено сучасні аспекти трансформації післядипломної педагогічної освіти як сучасного середовища розвитку педагога-організатора в курсовий та міжкурсовий період. Розроблено, теоретично обґрунтовано авторську модель розвитку професійної компетентності педагога-організатора в умовах післядипломної освіти, методику впровадження та доведено ефективність.