Дисертація присвячена проблемі розвитку суб'єктності майбутніх психологів. Здійснено теоретичний аналіз психолого-педагогічних досліджень та визначено концептуальні підходи до вивчення проблеми розвитку суб'єктності майбутніх психологів у контексті вищої професійної освіти. Суб'єктність майбутніх психологів розглядається як інтегральна властивість особистості, у якій можна виокремити чотири сторони: суб'єктність як інтернальність, суб'єктність як продуктивність щодо власних переживань, суб'єктність як незалежність у соціальних та міжособистісних стосунках, суб'єктність як здатність до самовизначення. Визначено критерії, емпіричні показники та рівні розвитку суб'єктності майбутніх психологів. Обгрунтовано психолого-педагогічні умови розвитку суб'єктності майбутніх психологів у контексті вищої професійної освіти: 1) використання інтерактивних методів навчання; 2) актуалізація розвивального потенціалу психологічної освіти; 3) проблематизація освітнього змісту; 4) активізація самостійності студентів. Розроблено та апробовано програму психолого-педагогічного супроводу розвитку суб'єктивності майбутніх психологів.