У дисертації розкрито особливості розвитку академічно-громадського навчання студентів у системі університетської освіти США. Обгрунтовано теоретичні засади розвитку академічно-громадського навчання у системі університетської освіти США. Проаналізовано історичні та організаційно-педагогічні аспекти розвитку академічно-громадського навчання в системі університетської освіти США (друга половина XX - початок XXI ст.), що дало змогу здійснити його періодизацію та виокремити чотири періоди. Досліджено шляхи реалізації академічно-громадського навчання у системі університетської освіти США на початку XXI ст. Окреслено можливості використання продуктивних ідей американського досвіду організації академічно-громадського навчання у системі вищої освіти України. Уточнено зміст понять "академічно-громадське навчання", "міжнародне академічно-громадське навчання", "рефлексія". Подальшого розвитку набули положення щодо організації академічно-громадського навчання у системі університетської освіти. У науковий обіг введено нові факти, терміни, ідеї, що формують цілісне уявлення про становлення та розвиток академічно-громадського навчання у системі університетської освіти США.