Дисертацію присвячено вивченню психологічних особливостей розвитку екологічної свідомості підлітків з деструктивних сімей. Теоретично обгрунтовано та емпірично апробовано структурно-динамічну модель розвитку екологічної свідомості особистості. Основу структурно-динамічної моделі розвитку екологічної свідомості складають система ставлень особистості до Світу (природного, соціального та внутрішнього), що репрезентована системною взаємодією структурних компонентів феномена: когнітивним, емотивним, ціннісно-смисловим, потребово-мотиваційним, конативним. Встановлено, що чинником розвитку екологічної свідомості підлітка виступає сім'я, з її системою внутрішніх ставлень, які складають основу системи ставлень особистості до Світу. Досліджено вікові, статеві, типологічні та специфічні особливості розвитку екологічної свідомості підлітків з повних та неповних деструктивних сімей. Розроблено та успішно апробовано програму психологічного сприяння розвитку екологічної свідомості особистості підліткового віку з деструктивної сім'ї. Доведено, що в основі розвитку екологічної свідомості особистості підлітків з деструктивних сімей лежить система внутрішньо сімейних ставлень трансформована у систему ставлень особистості до Світу.