У дисертації досліджено проблему формування готовності майбутнього педагога професійної школи до організації самостійної роботи учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти. Здійснено теоретичне узагальнення й практичне розв'язання наукової проблеми. Проаналізовано структуру готовності майбутнього педагога професійної школи до організації самостійної роботи учнів ЗП(ПТ)0 (мотиваційний, когнітивний, праксеологічний, рефлексивний компоненти). Визначено критерії, показники та рівні зазначеної готовності. Розроблено та експериментально перевірено модель формування готовності майбутнього педагога професійної школи до організації самостійної роботи учнів ЗП(ПГ)0, що охоплює методологічно-цільовий, процесуально-змістовий, результативно-оцінний блоки. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування готовності майбутнього педагога професійної школи до організації самостійної роботи учнів ЗП(ПТ)0. Розроблено та впроваджено в освітній процес закладів вищої педагогічної освіти спецкурс "Організація самостійної роботи" для підготовки та підвищення кваліфікації педагогів професійної школи, методичні рекомендації "Організація самостійної роботи учнів професійно-технічних навчальних закладів" для забезпечення формування готовності майбутнього педагога професійної школи до організації самостійної роботи учнів ЗП(ПТ)0.