Дисертацію присвячено актуальній темі професійного розвитку молодих педагогів в умовах закладів дошкільної освіти. Шляхом теоретичного аналізу уточнено сутність поняття "професійний розвиток молодих педагогів у закладах дошкільної освіти" як багатокомпонентну, інтегральну характеристику їх особистісно-професійних змін, зумовлених системою зовнішніх та внутрішніх впливів професійно-педагогічної діяльності. Визначено компоненти (когнітивний, емоційно-ціннісний, практично-діяльнісний), критерії (когнітивний, емоційно-ціннісний, компетентнісний), відповідні показники та рівні сформованості означеного феномену (критичний, стабілізаційний, нормативний, досконалий). Уточнено сутність феномену "наставництво" та узагальнено вітчизняний і зарубіжний досвід організації наставництва як технології професійного розвитку молодих педагогів. У роботі вперше розроблено, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови професійного розвитку молодих педагогів у закладах дошкільної освіти (розроблення й реалізація індивідуальної програми професійного розвитку молодого педагога в умовах закладу дошкільної освіти; впровадження технології професійного розвитку молодих педагогів на основі наставництва; створення в колективі сприятливої психологічної атмосфери творчої партнерської взаємодії-).