Магістерська робота присвячена проблемі застосування диференційованого підходу під час розвитку загальної витривалості на уроках фізичної культури з підлітками. У роботі аналізуються фактори, що впливають на стан здоров'я і рівень фізичної підготовленості учнів загальноосвітніх шкіл, концептуальні положення теорії і практики диференціації навчання, особливості диференційованого підходу до фізичного виховання школярів. Автором розроблена методика розвитку загальної витривалості на уроках фізичної культури з підлітками, яка передбачає дозування фізичних навантажень відповідно до можливостей учнів, їх стану здоров'я; послідовне збільшення навантаження; диференційований підхід до навчання в залежності від рівня фізичної підготовленості школярів. Результати педагогічного експерименту в кінці дослідження дозволили автору зробити висновок, що застосування диференційованого підходу при дозуванні навантаження під час розвитку загальної витривалості підлітків сприяє покращанню рівня їх фізичної підготовленості і соматичного здоров'я. Ефективність експериментальної методики обґрунтовується методами математичної статистики. Ключові слова: підлітки, диференційований підхід, фізична культура, фізична підготовленість, соматичне здоров?я, загальна витривалість.