Магістерська присвячена проблемі диференційованого фізичного виховання молодших школярів у процесі розв'язання оздоровчих завдань. У роботі наводяться результати оцінки постави 9-10-річних школярів методом соматоскопії та показники розвитку фізичних якостей. Пропонується експериментальна методика, що передбачає застосування групового методу організації за результатами кожного з тестів, що визначають розвиток конкретної фізичної якості. Діяльність на уроках організовувалася в залежності від змісту кожного оздоровчого та освітнього завдання з визначенням провідних якостей кожного технічного елементу, що мав місце на уроці. Впровадження у практику фізичного виховання 9 - 10-річних школярів експериментальної методики показало її ефективність. Ключові слова: диференційований підхід, молодші школярі, фізичне виховання, фізичні якості.