У дисертації здійснено теоретичне обґрунтування й експериментальне дослідження проблеми математичного розвитку дітей дошкільного віку. Визначено основні підходи до вирішення цієї проблеми в сучасній педагогічній науці. Уточнено сутність понять "математичний розвиток", "логіко-математична компетентність" стосовно дітей дошкільного віку. Систематизовано критеріально- діагностичний інструментарій оцінки ефективності системи математичного розвитку дітей дошкільного віку в закладах дошкільної освіти, що містить: критерії комплексної оцінки стану математичного розвитку (активне середовище сенсорно- пізнавального простору закладу дошкільної освіти; рівень математичного розвитку дітей дошкільного віку; готовність кадрового потенціалу закладу дошкільної освіти до реалізації завдань математичного розвитку дітей; методичне забезпечення математичного розвитку дітей дошкільного віку) та критерії математичного розвитку дітей дошкільного віку (когнітивний, емоційно-ціннісний, операційний) з відповідними показниками та його рівні (високий, достатній, середній та низький). Обґрунтовано, здійснено експериментальну перевірку й доведено ефективність методичного конструкту системи математичного розвитку дітей дошкільного віку у закладах дошкільної освіти у єдності цільового, організаційного, дидактико-технологічного й діагностичного модулів та педагогічні умови його реалізації.