Дослідження присвячено теоретичному й емпіричному вивченню важливої психологічної проблеми, пов'язаної з необхідністю усунення існуючих у дошкільній освіті протиріч між негативними психічними станами та тілесними проявами. Визначено сутність провідних понять, встановлено негативні психічні впливи в рамках вікових новоутворень у дітей дошкільного віку, а також виявлено взаємозв'язок негативних психічних станів з тілесними проявами та запропонована їх класифікація, яка представлена інтероцептивними, проприоцептивними та екстероцептивними відчуттями в рамках соматичних проблем дитини 3-6 років. Відповідно до виокремлених критеріїв (фізіологічного, емоційного, поведінкового) і показників (соматичний, функціональний, руховий; переживання, почуття, самопочуття; активність, пасивність, особистісний) розроблено та впроваджено в практику дошкільної освіти комплекс методик психодіагностики психічних станів і тілесних проявів; подано результати експериментального дослідження; виявлено взаємозв'язки між негативними психічними станами та їх опосередкованою матеріалізацією в тілі дітей дошкільного віку 3-6 років, а також з їх індивідуально-психологічними відмінностями (напруження, невротичні тенденції, властивості темпераменту)', розроблено концептуальну модель діагностики й корекції негативних психічних станів та тілесних проявів у дітей дошкільного віку засобами тілесно-орієнтованої терапії. Обґрунтовано, розроблено та експериментально апробовано психотехнологію тілесно-орієнтованої терапії реалізації корекційного етапу концептуальної моделі, доведено її ефективність. Запропонована загальна комплексна структура корекції негативних психічних станів дітей дошкільного віку, яка включає співвідношення психофізіологічного профілю (пасивні - активні) дошкільників з профілем переживання психічних станів та їх негативного впливу на організм дитини.