У дисертації вперше здійснено наукове вирішення проблеми виховання білінгвальної культури у майбутніх вчителів іноземної мови. На основі аналізу філософських, лінгвокультурологічних, психолого-педагогічних наукових джерел визначено теоретико-методичні основи виховання білінгвальної культури у майбутніх вчителів іноземної мови в цілісному освітньому процесі педагогічного закладу освіти. Виокремлено компоненти білінгвальної культури майбутніх педагогів: когнітивний, аксіологічний, комунікативний, саморегуляційний та естетичний, які взаємозумовлюють та взаємодоповнюють пізнавальну, афективну, аксіологічну, саморегуляційну та поведінкову сфери і визначають здатність особистості до взаємодії з представниками інших культур на усіх рівнях міжкультурної комунікації. Визначено та обґрунтовано критерії й показники, рівні сформованості білінгвальної культури у майбутніх учителів іноземної мови. Теоретично обґрунтовано, спроектовано й експериментально перевірено структурно-функціональну модель організаційно-методичної системи виховання білінгвальної культури у майбутніх учителів іноземної мови та розроблено та методичне забезпечення процесу виховання всіх компонентів білінгвальної культури в педагогічному закладі освіти.