Дисертацію присвячено проблемі формування професійної компетентності майбутніх економістів засобами інноваційних технологій у процесі професійної підготовки. У роботі розглянуто наукову, психолого-педагогічну, методичну та нормативну літературу з даної проблеми, сформовано портрет сучасного економіста за допомогою професіо- і психограми, уточнено зміст і структуру досліджуваного феномену. Визначено соціально-педагогічні особливості формування професійної компетентності майбутніх економістів та використання інноваційних технологій у практиці їх професійної підготовки, критерії, компоненти та рівні сформованості професійної компетентності майбутніх економістів у процесі професійної підготовки. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх економістів засобами інноваційних технологій, а саме: адаптивної системи навчання А. Границької; проблемного навчання; "перевернутого навчання"; особистісно-орієнтованого розвивального навчання І. Іванишин, С. Подмазіна та І. Якиманської; smart:- технології; "хмарні" технології та технології контекстного навчання А. Вербицького. Розроблено і впроваджено в практику роботи модель формування професійної компетентності майбутніх економістів засобами інноваційних технологій у процесі професійної підготовки.