У дисертації досліджується проблема формування виконавської стабільності майбутніх учителів музики в процесі фахової підготовки, яка є актуальною для музично-освітньої практики як в Україні, так і в КНР. Конкретизовано поняття "виконавська стабільність майбутніх учителів музики" та розкрито теоретичні аспекти її формування з позицій системного гуманістичного, компетентнісного, особистісно-зорієнтованого, діяльнісного та акмеологічних підходів. Доведено ефективність формування виконавської стабільності майбутніх учителів музики в процесі фахової підготовки за умови впровадження авторської методики, яка забезпечує динаміку рівнів досліджуваної сформованості від низького до високого. Дана методика охоплює мотиваційно-пізнавальний етап, який спрямовано на підвищення рівня мотивації, наполегливості, пізнавального інтересу й бажання в оволодінні виконавською стабільністю як однієї із складових виконавської компетенції з фахових дисциплін; змістовно-виконавський, спрямований на формування емоційної відкритості студентів у процесі виконання музичних творів, самоконтролю точності, виразності своїх виконавських дій, а також формування ставлення до обраної професії як до цінності та рефлексивної усвідомленості результатів власної фахової підготовки; діяльнісно-творчнй, направлений на підвищення ефективності самостійної роботи над своїми виконавськими діями, уміннями творчо застосовувати набуті виконавські компетенції та досвід у власній музично-виконавській діяльності; регулятивно-проективний забезпечує формування умінь саморегуляції внутрішнього стану, ступеня володіння власним емоційним станом та здатності до саморегулювання психологічного стану під час публічних виступів. Практичним результатом впровадження розробленої та апробованої методичної моделі формування виконавської стабільності майбутніх учителів музики в процесі фахової підготовки є позитивна динаміка зростання всіх структурних компонентів феномена, який досліджується, що дає підстави зазначити доцільність та перспективність її застосування для підвищення ефективності фахової підготовки майбутніх учителів музики в системі вищої музично-педагогічної освіти.