У магістерській роботі здійснено теоретичне узагальнення проблеми й запропоновано шляхи реалізації інтегрованого підходу в освітньому процесі початкової школи. Розкрито основні принципи, функції та компоненти процесу інтеграції. Обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність педагогічних умов реалізації інтегрованого підходу у процесі навчання молодших школярів. Розроблено фрагменти уроків та тематичні дні із застосування інтегрованих технологій, які основою формування ключових, предметних, галузевих компетентностей молодших школярів. Доведено, що інтеграція навчальних предметів обумовлює природовідповідність навчання, забезпечує психічне здоров'я дітей, формує пізнавальну спрямованість особистості молодшого школяра, створює умови для саморозвитку. Ключові слова: інтеграція, інтегрований підхід, інтегровані уроки, педагогічні умови, форми, методи.